題:
可以用並非不健康的課程來解釋“給樹”嗎?
Jaydles
2014-03-28 03:02:31 UTC
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我的兒子喜歡謝爾·西爾弗斯坦(Shel Silverstein)的《 給與樹》。我還記得它是我小時候的最愛。

我從小就模糊地記得它有一些輕度悲傷的主題,而且我問的大多數人(最近沒有讀過它)都將其視為“隨著人們的成長,關係如何變化”或改變。”

但是,成年後讀它的課程似乎深感不安:

這似乎是一本關於(比喻)虐待性關係的書。 這是一棵樹的故事,它確實將一個男人擁有的一切都提供給了接受和接受的男人,沒有回報,甚至沒有給予任何回報。直到她從字面上看只是一條樹幹。 然後她仍然很高興,因為這個un悔,自私的男孩可以坐在剩下的殘破碎片上得到快樂。

在這裡顯然有一個很好的教訓,我已經擁抱並嘗試突出顯示:

通常沒有什麼可以比使別人開心來帶來更多的快樂。

但是有沒有人找到一種解釋或定位這種關係的方式,這種方式似乎並不暗示:

“ ...甚至如果某人從不回饋,並且似乎從不在乎你,那麼無論關係多麼不平衡,你都應該繼續做讓他們開心的事情?”

也許我是個奇怪的孩子,但我總是喜歡看故事,而不喜歡下面給出的答案。我討厭那本書是在我5或6歲時第一次遇到的。
哦!哇,直到現在我才明白那本書的意思...
這讓我想起了鐵與酒的《向上翻山越嶺》中的一段話,兒子說:“母親原諒我,我賣掉了我買給你的鞋子的車。”父母給予並接受現實。希望孩子成年後能欣賞這一切。
七 答案:
MJ6
2014-03-28 05:38:01 UTC
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這本書對於處於不同人生階段的人們來說是不同的。

我相信,給幼兒閱讀這本書的課程是關於無條件的愛的。孩子們需要知道並相信,他們的父母將永遠陪伴他們,毫無疑問地愛他們,即使他們一生都需要他們。您可以對您的孩子說:“我就像那棵樹。無論您需要什麼,我都會一直在這里為您服務。” (Munsch的我會永遠愛你有著類似的主題。)

對於一個大一點的孩子來說,要使自己更加了解送給他們的禮物。一個學齡兒童將開始看到這種關係中固有的不公平現象,並且還將開始從父母的角度看待事情。帶著一個大孩子,您可能會說:“有時候,當我讀這本書時,我覺得男孩和樹之間的關係中缺少某些東西”或“有時,當我讀這本書時,我感到很開心,有時讓我傷心。”然後讓您的孩子說話。感恩是一個非常重要的課程。

父母的課程是不要期望感恩,而要自由地付出,因為這是真正愛孩子的意思。對我自己,我會問:“是否有時候我應該和孩子們一起更像一棵樹?”呼籲您成為最愛的人,給予自己,不是因為您被感謝,而是因為這就是愛的意義。如果您是宗教人士,那就像是佛陀或像耶穌一樣(兩個例子)。

這本書的奇妙之處在於,它在潛意識中起作用。實際上,您完全不必談論它就可以從它所教的內容中受益。

這是一個很好的答案。但是,我認為必須明確指出,將其視為父母與子女的關係與將其視為不涉及父母的人際關係之間存在區別是很重要的。我認為OP擔心後者,但是考慮前者時,這本書會提供更多有價值的課程。在此答案中,幼兒/父母課程示例著重於親子,年齡較大兒童課程示例著重於一般的關係。同樣,這取決於您是通過樹還是孩子的POV來閱讀。
這確實給了我關於這本書的新視角。很棒的答案。
如果您不信教,蘇格拉底可能是一個很好的榜樣。
@Calvin:您肯定是說亞里斯多德還是孔子?蘇格拉底對人無禮,無禮。蘇格拉底式方法是badge人的方法。他本人指出他的態度和個性如何引起人們對他的憎恨。順便說一下,就在幾個小時前,我有機會和霍布斯聊天。他還在探索...
Joe
2014-03-28 03:41:12 UTC
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給樹中的課程不是從樹的角度來看的。是男孩的。畢竟,讀者(尤其是小孩)會更直接地與男孩確認-因此,這一課是要意識到人們對您的奉獻,並對此表示感謝,而不是不斷地要求。畢竟,男孩直到最後都不會感到高興-我覺得這就是詩意的結尾。他從不樂於接受,直到意識到自己在做什麼,才能夠感到感恩而不是想要更多。

此外,我認為這本身並不是一個教訓。兒童(和成人!)需要理解社交關係的方法,而像這樣的簡化關係則使這種關係變得更加容易。 “給樹” 幫助孩子理解與父母的關係-他們是男孩,父母是樹-每集都可以看作是父母為孩子的成長而無私奉獻的一種互動,很高興但是,孩子永遠不會對自己得到的東西感到滿意,並且總是想要更多。

同樣,作為父母,您將為孩子上學,買菜,買玩具買單。 ,甚至可以給他們資金來創業。您之所以這樣做,是因為它使您很高興看到孩子們快樂和成功。在“給樹” 中看到這種極其簡化的等效項可以幫助您的孩子理解您為什麼做自己的工作,以及它如何使您感覺到;而不是一直說“更多!更多!”對您的工作及其對他們的幫助表示感謝。

您可以通過提問來註釋它,例如“您如何看待這個男孩可能還給了樹?他可能做了什麼?來幫助自己感覺好些?為什麼在樹給他這些東西後他為什麼不高興呢?”這樣既可以幫助您的孩子更好地理解課程,也可以從這個角度分析他們的感受。

James
2014-03-30 01:24:15 UTC
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與任何有創造力的小說一樣,“給樹”是開放的。那就是它的美。人們像您所做的那樣甚至甚至是諷刺般地解釋了它—根本不是兒童讀物。有人認為樹是上帝。您明白我的意思嗎?

聽起來您的兒子喜歡它,但是您正在尋找可以反駁自己對此的成人解釋的人。這樣做的問題是-沒有“正確”的解釋。讓您的兒子(和您年輕的自己)喜歡這本書,並將其作為主觀的,經驗的東西。

CHOCOLATOBON
2014-03-30 18:04:55 UTC
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我認為這本書非常準確地描述了大自然與人類之間的關係 。我們正是以這種方式利用地球。地球只是允許我們採取行動。確實是不健康/寄生的關係。

並非所有人類都做這些事情,只有我們目前的文明。 (不幸的是,現在幾乎幾乎代表了我們整個物種。)無論如何,將這些行為歸因於全人類是非常不准確的。
所有生物都來自大自然,只有程度改變。
@Calvin:更準確地說:所有生物都是大自然的一部分,因此,儘管您的說法是正確的,但我們的文化告訴我們,我們與其餘部分是分離的。那就是我在巧克力的答案中指出的“人與自然”的錯誤二分法。不過,這是整個其他Stack Exchange網站的討論...
@beporter感謝您解決我在答復中的誤解。相信錯誤的二分法是解釋這種關係的極好方法。
ignis
2014-03-29 04:02:46 UTC
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確實存在不平衡的關係。訣竅是從曾經去過那裡的人的經驗中學習-這是許多兒童讀物的重點。

“有些人繼續做使別人快樂的事情,無論它有多有害。別人總是覺得自己不喜歡它。一個人總是可以自由選擇自己是否可以接受寵壞和未受賞識的結局。”

這兩種激勵都是自決的(這與自我決定相反)在不平衡關係的“薄弱環節”上,因此會積極地與之抗衡)和判斷力,這是一個寶貴的教訓。考慮到他/她從父母的性格中學習的方式更多(關於一個人的公開學習方式),從長遠來看,關於他/她應該如何生活的真實情節可能不太有效。最小化父母已經知道的明顯令人悲傷的故事)-或通過教導其關鍵人物具有約束力而有害告訴他/她應該如何生活-但這不在問題範圍之內。我指的是人生後期的不平衡關係;我並不是要不尊重OP​​或世界上任何以任何方式被視為“關鍵人物”的人。

user226158
2014-03-30 02:17:59 UTC
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我的感覺和閱讀它時的感覺一樣。我的孩子們喜歡《人行道盡頭的地方》和西爾弗斯坦的其他書籍,但《送給樹》讓我感到震驚。老實說,我看不出如何教孩子應該繼續接受並完全忽略對方。這與我試圖教我的孩子們完全相反,即使他們很小。我們難道不教他們感謝祖父母的禮物,並鼓勵他們在蹣跚學步的時候回報嗎?我從未讀過給我的孩子們。

也許它可以教會他們無拘無束地奉獻自己。
Don
2014-04-01 07:27:19 UTC
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我認為,如果您將其框架化,則有一種非常健康的解釋方式,因為您可以通過多種方式欣賞事物,也可以通過許多不同的方式來提供幫助。這棵樹根據男孩的每個生命階段為男孩服務的目的各不相同。

當然,最終完整的收成可能會有問題,但這並不一定是您的重點,我對此很滿意。有些書描繪的人物沒有做出最佳選擇。例如,亞歷山大和可怕,可怕,不好,非常糟糕的一天-亞歷山大有點痛苦,並且會引起很多自己的問題。有時,我們可能會把孩子的注意力集中在“每個人有時都有糟糕的一天”的信息上,並掩蓋亞歷山大的不當行為。也許在其他時候(以及其他發展階段),我們可能會提出亞歷山大是否正在引起自己的問題。

我認為,捐贈樹也有同樣的機會。也許kiddo有時可能會聽到這個人可能找到了其他材料,以便其他人可以繼續享用這些蘋果。其他時候,可能有很多幫助的信息。雖然這棵樹最終被完全消耗掉了,但這是一棵寓言樹,寓意著為人類服務一切的目的。如果我們可以給故事打個招呼,也許暗示孩子們應該跳跳兩棲動物,那麼我認為我們必須允許一棵可以被砍倒的樹。



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