作為患有輕度Asperger病的人，我認為我可以對此情況有所了解。讓我們看看發生了什麼，並提供一些防止將來發生此類行為的方法。

該事件

為期7年歲，您的孩子應該已經具有基本的對與錯感-不要打別人，不要對父母和老師好，等等。有些孩子的界限模糊了所有權的概念。儘管這對於絕大多數孩子來說是自然學習的界限，但阿斯伯格的病因導致大多數“自然”界限形成的方式不同。

那是什麼意思？通常在大多數孩子中都假定發育正常，這對於您的孩子而言從來沒有特別加強“正常”界限。所有權邊界之類的概念很複雜，但是阿斯伯格（Asperger's）人為地試圖“簡化”它。也就是說，您的孩子創建了自己的邊界，對他們“有意義”。像這樣的短語：我需要/想要這個對象，因此同學不介意我拿走它，或者 Sally不介意我拿走她的筆，因為我不介意是否有人花了我的筆是所有可能的配置。

心盲

我引入這個概念是為了更好地解釋Asperger的 how 和 why 。基本上，盲目性是Asperger的核心。例如，看看這種情況：

Sally可以選擇將球隱藏在以下三個對象之一中：盒子，椅子和桌子。她選擇盒子然後離開。不久之後，亞當進入房間。他先在哪裡找球？

在對此類問題進行測試時，患有阿斯伯格（Asperger）的孩子幾乎總是回答“盒子”。為什麼？當然，因為Sally將球放在盒子下面！心盲是無法思考事物的“另一面”，例如 Billy應該知道球在哪裡，因為我知道球在哪裡。

在您的情況下，您的孩子得出了一個錯誤的結論-假設採取不屬於他們的事情是可以的-他人的感覺對他們來說是完全合理的。

從錯誤中學習

七歲還很年輕。在這個年齡段，您的孩子正在學習很多東西，可能採用的方式不止一種。此事件可以使您對孩子的想法有一些了解。他們還可以從老師及其父母那裡重新學習某些概念，例如所有權界限。如果您還沒有，我強烈建議您獲取 Tony Attwood的阿斯伯格綜合症完整指南” 或他的父母指南。書中總結了經典症狀，並為父母提供了有關如何解決孩子問題的見識。

此事件是更好地了解孩子的想法以及未來的計劃的絕佳機會。 請記住，這是雙向的，您和您的孩子都將從彼此的理解中受益。

懲罰

與任何孩子一起，加強對與錯的觀念非常重要。 @anongoodnurse可以最好地解釋-應該告訴孩子他做錯了，如果再次發生，則要進一步證明這一點。

為此，請務必正確解釋為什麼要懲罰他們。坐下來進行討論對於患有阿斯伯格症的孩子很重要，因為這使他們有機會進行交談和自我解釋。從那裡，您可以證明未來的“正確”行為。

您的孩子可能不會意識到自己做錯了，但是如果您不教他們把屬於別人的事情弄錯了，他們將不會學習（其他人可能會認為他們在家裡已經學到了），

懲罰意味著某種程度上的傷害；您不需要懲罰他們。您確實需要與他們交談，並像向七歲孩子一樣解釋/教您為什麼錯了。患有輕度阿斯伯格症的孩子沒有認知障礙；他們當然可以知道哪些行為會導致不良後果。

如果這是第一次，我將與他們交談，然後就此進行（向受影響者道歉）。

如果再次發生，則需要就邊界（邊界是什麼，邊界不是什麼）以及如果重複行為將遇到的後果進行更多的對話。

設定適當的結果是養育子女的一項艱鉅挑戰。在我家中，後果與“違規”成正比，並與之直接相關。還需要修復造成的任何損壞：用自己的錢更換一些東西，在適當的情況下道歉，等等。

自從您提到阿斯伯格斯（Aspergers）以來，一個可能的問題是這個孩子沒有典型的同理心，並且無法輕易地從心理上理解他們通過偷竊對另一個孩子造成的傷害。

我看到了一種可行的方法對於阿斯伯格（Asperger）的孩子來說，很好的是，在詳細解釋了方式和原因之後，懲罰是他們必須拿走自己擁有的東西，並給另一個孩子以盜竊的賠償。

在兩個級別上：

• 由於孩子失去了財產，現在他們可以更容易地同情同情他人。

• 由於明確地將其歸結為盜竊的後果，因此他們現在在外在行為方面也具有負面影響。儘管與內在校正相比，它的長期效果可能較差，但仍然很有價值。

您解釋說，從擁有它的人那裡獲取東西是錯誤的，並且您的孩子不應再次這樣做。如果您的阿斯伯格症不僅是一種流行的診斷方法，那麼這將是您所需要的。共享，您可能需要稍後處理。

與停止從孩子那裡偷竊相比，這可能需要更多的工作和不斷的努力。

因此，我將盡量避免過高地說明發生了什麼。保留較大的槍支以備不時之需。 Asperger傾向於迎合自己的需求（這種行為可以通過規則而不是按個案的同理心進行管理）。

孩子幾乎可以肯定知道這是錯誤的，但是還是這麼做了。也許只是為了看看會發生什麼（測試極限）還是什麼。與其從某個比過去更嚴格的平台上奉行道德，不如說是最好的辦法，是對保持這種行為的人造成什麼樣的負面後果進行解釋，這是一個糟糕的選擇。另外，孩子應該參與傷害控制：為行為道歉，做出修改並承諾不再重複，以查看造成的麻煩。找出他或她為什麼這麼做的原因也可能是有用的。動機是什麼。對被盜物品的簡單渴望？偷竊的快感？甚至為某些察覺到的不法行為得到了回報？或對該商品有某種權利感？所有這些陰影都很重要。偷東西不盡相同。孩子應該了解您正在用這樣的問題進行調查，而不是為了自己以獲得答案，所以孩子應該檢查自己的動機，並對自己誠實。還要教給孩子關於不要虛假的理由的重要性，為什麼你會在行為之後做出某件事以使他人稱義或使自己合理化：尋找原始的真實理由的重要性

最終，由孩子決定是否繼續做出這個錯誤的選擇並長大成為小偷。在這種情況下，他（她）需要了解成為聰明小偷並不會被抓住的重要性。如果您要做出這樣的選擇，那麼請善於做自己的事情。最重要的是要避免對自己的負面影響，無論是做出正確的選擇還是犯錯誤的選擇。

（我懷疑這一點幾乎不可能在不容忍行為的情況下適用於7歲的孩子。如果孩子的偷竊行為在13歲和14歲之前還沒有減弱，而他或她仍然被抓，也許是時候從這個角度去面對它了。要么成為一個完美的小偷，他不至於引起絲毫的懷疑，更不用說被抓住了，否則就一勞永逸地結束強迫。 >