的確，大多數孩子的字母識別年齡要低到5歲，並且有些孩子會知道基本的視覺單詞和字母發出的聲音。

說出聲音可能會有所幫助，我認為這可能是大多數父母記住的學習閱讀方法，但這是在其他一些重要步驟之後進行的。

當我們學習閱讀，我們將學習如何解碼文本。

首先，孩子們必須理解單詞是由頁面上的空格分隔的字母組。我們從左到右，從上到下閱讀。在這一步驟上，即使他們看不懂文本，他們也應該能夠跟隨文本的流向。

第二，孩子們需要學習字母代表聲音，他們需要練習聽力聽起來很響。您可以通過玩具有初始聲音的遊戲來幫助證明這一點並教一些有用的識字技能，例如“讓我們指出餐桌上以B開頭的事物”。加強初始聲音和字母之間的聯繫。然後對書中的文本執行相同的操作，並確保她了解可以使用圖片幫助她解碼文本。 “看，這是一個以B開頭的單詞。圖片中是否有以B開頭的單詞？”

當她掌握這些技能時，她將開始挑選視覺單詞。名詞和小詞（例如冠詞和介詞）通常排在第一位，其次是動詞。記住要選擇簡單易懂的句子結構並重複很多結構的文本（例如蘇斯博士）。

在我看來，雖然她可能會識別字母，但可能難以將“正確的英語”聲音與字母相關聯，或者可能無法檢索特定的英語詞彙（換句話說，她是聽單詞有困難），但也可能是您選擇的是概念上困難的單詞。例如，她可以使用視覺提示來挑選“球”，但是要弄清楚“內部”要困難得多。

在她收到字母，聲音和一些視覺單詞後，她可能會開始撿起聲音。獨自出來我想在另一個答案中提供更詳細的建議，這可能也對您有所幫助。

我想補充一下，因為您可以理解她對頁面中單詞的記憶力不足，這是可以理解的，毫不費力地閱讀的知識–您會立即從一頁到下一頁識別“ ball”一詞。您不會拼出字母，也不會在腦海中發聲。這對你來說是一個視覺單詞。

另一方面，您的女兒作為初學者，將“球”視為一堆必須解碼的符號。她可能還沒有達到立即意識到自己正在尋找從一頁到下一頁的一組相同符號的地步。她必須停下來，弄清楚符號，記住聲音，然後將它們放在一起並聆聽它們，以最終弄清那個詞是什麼。她可能還記得她在一分鐘前剛剛讀過“球”一詞，但是這種聯繫將是她當時聽到的話和現在說的話之間的聯繫，而不是她看到的，即不是頁面上的符號。那可能是您觀察到的不足的原因。

如果是這種情況，那麼您可以通過首先與她找出單詞，然後在上下文中閱讀該單詞並讓她確認該單詞有意義的方式來幫助她。這有助於鞏固閱讀理解能力：單詞傳達含義，句子講述故事。換句話說，頁面上的文本不是隨機的。有一點。

確保她知道自己的來信；確保她知道那些字母發出的聲音。如果她在任何一個方面都沒有，那麼您需要從那裡開始。確實，這些是閱讀的基本要素。我認為KitFox的建議非常棒，我想不出任何補充。我的主要建議是確定她所知道的知識，確定她需要知道的知識，並弄清楚您將如何幫助她到達那裡。

此外，我想知道她是否有能力說三種語言讓她有些困惑。例如，元音的英語和法語發音完全不同。也許不是，但這是一個想法。我的孩子只會說英語，所以我對這種事情的經驗為零。

ETA：我發現了一些簡短的閱讀準備評估，可能對您來說是一個很好的起點： >

1. 3-5歲讀者的清單
2. 4-6歲閱讀障礙者清單
3. 5-7歲讀者的清單
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我之所以加入最後一個，是因為她的年齡在一定範圍內，但這絕對是那些接近7歲或非常老的5歲孩子的清單，所以如果她不這樣做，如果不滿足特定列表中列出的許多標準，我當然不會對此感到驚訝。授予一項評估不是100％準確，但是它將為您提供一個起點，並使您能夠確定女兒閱讀準備中的弱項。如果她沒有做一兩件事，那可能是因為您和她只需要專注於該特定技能，就可以加強和練習它。如果她沒有做幾件事，那麼您可能需要對她進行學習或神經系統殘疾評估。希望有幫助！

由於學習困難，或者她可能是完全正常的，所以無法說一種或另一種方式。從您的帖子的語氣和語言來看，如果我不得不猜測的話，我想說的是她對學習閱讀的興趣可能是您對她學習閱讀的興趣投射到她身上，而她的無能很可能是缺乏真正的興趣或她被推得太厲害。我知道，當我的孩子表現出興趣時，有時我可能會太熱衷於試圖將煤炭扔進學習爐中，這通常會適得其反。

所以我認為您對它的閱讀太多了，我建議您簡單地放棄一些內容，讓事情按自己的節奏進行。

首先，聽起來您正在積極參與並關注您的孩子，這真是太好了！

我想知道這是否是您最近才開始的。想一想字母對孩子的樣子；您可能看起來像中文（或其他腳本中的任何一種語言）：在頁面上亂塗亂畫！要識別這些，將需要大量的練習。

而且，您對她讀了多少書？我建議每天晚上給她讀一本書，最好是像Suess博士那樣有趣，有節奏並且有很多圖片來提供上下文線索的東西。很快她將記住這個故事，這將幫助她開始看到文字的形狀和它們代表的不同單詞之間的聯繫。它不會教她閱讀，但是它將幫助她準備好學習閱讀。

而且，我將從字母而不是單詞開始。玩遊戲時，當她向她顯示字母時她會說出聲音（例如Mmmmm代表M）。讓它變得有趣而愚蠢。然後，您可以開始將它們連接到簡單詞，例如貓，坐，鼠，墊子（在押韻小組中工作）。

我會推薦 Stanley Greenspan的書：學習樹。儘管它是為有學習障礙的孩子（我不是說你的女兒）的父母而設計的，但是它充滿了偉大的思想和活動，可以練習和發展閱讀方面的特殊技能，

有關一般性提示，我還推薦“正面管教”系列。

祝您好運！

通常，記憶的關鍵之一是重複。可能是您在字母之間跳得太快，或者一次嘗試學習太多，而在您繼續嘗試教給她另一種字母之前，她並沒有真正地“掌握”一個字母，而僅僅是混雜在一起，容易混在一起，尤其是當您混合使用三種不同的語言，每種語言都有不同的聲音，有時字母或字母的名稱也不同時。

一個想法可能是“字母”（就像在芝麻街上一樣），並且實際上只關註一個字母-它看起來像什麼，聽起來像什麼，什麼東西都以該字母開頭。只是強化一個字母，以至於她真的知道

就像您可以用該字母來做一個藝術項目一樣—用冰棍棍，膠帶或油漆遮蓋住字母，管道清潔劑，豆子等，其藝術品主要集中在字母的形狀上，以幫助增強字母的形狀和字母的外觀。

在執行此操作時，您可以一起朗誦一些圍繞您當天的字母的童子發。 “比利吹大的藍色氣泡”。看看誰能更快地背誦它而不弄亂它。

您還可以討論以字母開頭的不同項目，或添加道具，然後花些時間。 B ...我旁邊有一個碗香蕉和一籃子漿果。查看一些字母書中的“ B”頁面，等等。

獲取一個字母教學集，該字母教學集對每個字母，動物圖片或帶有該字母的物品使用助記符，並讓她記住該動物隨字母一起出現的（即：與字母的圖片匹配的項目的圖片）。 “ B代表……熊！”獲取一個內存集，該內存集的一側帶有字母，另一側帶有用於匹配遊戲的物品圖片。

您還可以在粉筆板或乾擦板上以大寫和小寫字母繪製字母。或在紙上追踪信件。用熒光筆劃它，然後給她一支鋼筆，鉛筆或蠟筆。或做一個“單詞搜索”類型的謎題，在其中尋找當天的字母並圈出所有B字母。

或者，當然，添加一些適合她的興趣的想法。基本想法是使學習字母變得有趣，並花費大量時間學習單個字母，並使用許多不同的學習模式（視覺，聽覺，動覺等），因此在一天結束之前她可以自信地識別一個字母的視覺外觀和聲音。然後，在此基礎上慢慢構建。

另外，根據她學校的課程，您可能需要將您在家中正在加固的內容與他們在教室裡教的內容保持一致，以便您進行練習她在學校學習的相同字母或助記符。專注於一小部分字母（不一定按字母順序排列）和簡短的三個字母單詞可能有助於記住它們並開始閱讀那些字母。

第二，這可能有助於將注意力集中在首先學習一種語言（可能是她學校所教的語言）的閱讀和字母上，而將閱讀和字母留給其他語言，直到她掌握了至少一種語言為止。字母。學習我的發音，然後讓E發出德語發音，然後讓E發出I發音，這是使字母混合起來的秘訣，尤其是在將E可以發出英語的多種不同聲音之上添加時。還有很多電子玩具和拼圖，當您按下它們時會說出字母，這可以用來幫助學習將字母圖片映射到其名稱和聲音。

您的女兒學會了閱讀嗎？我做了完全相同的事情，沒有忘記或不一致地記住。即使從一頁到下一頁。我無法讓她學習她的書信，而我是一名老師。好消息是她的幼兒園老師很棒，她學會了她所有的來信以及如何閱讀和起飛。到一年級末，她正在讀五年級。我以為我們做完了，但是同樣的問題正在音樂課程中引起人們的注意。她在鋼琴三年級時和一位非常出色的老師一起學習，她同時也學很多理論，並且她不記得自己的台詞和空間。幾個月就可以了，然後突然間她什麼都不知道。她的老師稱其為“知識轉儲”。她正在拉小提琴，音符的命名和節奏更糟。她真的很期待這一點，閱讀問題使她討厭音樂。

您發現了什麼嗎？我們在學校對她的誦讀困難症進行了測試，他們說她沒有任何東西，因此提高了測驗。有人告訴我不要這麼“推”她。好像是我的錯。這是我的中間孩子，其他人沒有這個問題，所有三個孩子都很聰明。

我的女兒是一位出色的讀者，但是在遊戲的開始階段，她也並不總是記住一頁到另一頁的單詞-特別是在她仍在“發聲”的時候。

在這個開始的閱讀階段中，我已經幫助了很多孩子，因此可能會幫助您了解。對於孩子來說，從一瞬間到下一瞬間不識別重複的單詞是很典型的。在這個階段，只見樹木不見森林。她專注於單個字母，仍然將單詞視為一系列單個字母而不是其本身的完整單元-完全正常，即使感覺不佳也向前邁進了一大步。

我建議按照梅格和基特（Meg and Kit）的建議繼續研究“聽起來”，但也要介紹“見解”。通過將她當作單詞，然後不將其發音，與她一起處理非常常見的單詞。 “ In”，“ and”和“ the”都是為此的絕佳選擇。讓她追踪單詞的形狀（即-考慮每個字母盡可能佔據三個堆疊在一起的空間。a僅佔據中間的塊，t佔據上部的兩個塊，g佔據底部的塊二）。然後，“ The”將是一個具有一個尾部框的四方形框。這項練習將幫助她的大腦開始將單詞視為一個單詞，而不僅僅是一系列字母。

這是查找視覺單詞的好資源： Dolch視覺單詞。

此遊戲網站中有一些遊戲可以幫助您使用它們。

孩子們學習寫作。不要試圖教她閱讀，而要教她寫作。

瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori），《童年的秘密》（The Secret of Childhood）（1963年）：

第一個發現這個發現的孩子非常驚訝，以至於他大聲喊道：“我寫了，我寫了！”……直到大約六個月之後，他們才開始理解閱讀的內容，並且他們僅通過將閱讀與寫作相關聯來做到這一點。當我在一張白紙上追踪信件時，他們看著我的手，才意識到我在交流自己的想法，就像在說話一樣。對他們來說，這一切一清二楚，他們就開始拿走我寫過東西的紙條，將它們帶到角落，然後嘗試閱讀它們。”