也許我有點著急,但我寧願問問並獲得反饋,而不是隨它滑動。我最近一直在為我2歲的女兒教授色彩。如果在我後面重複,她可以說出常見的顏色,但是當我要求她識別對象的顏色時,她總是默認為“綠色”。
這是正常現象嗎?她可能對我此時問她的事情感到困惑,我以後會看到積極的結果嗎?當她弄錯了時,這不等於我對她或類似的東西發瘋。我只是告訴她實際的顏色,她要重複,然後我們繼續前進...下一個對像也是綠色的。
我做錯了嗎?我期望太多了嗎?
也許我有點著急,但我寧願問問並獲得反饋,而不是隨它滑動。我最近一直在為我2歲的女兒教授色彩。如果在我後面重複,她可以說出常見的顏色,但是當我要求她識別對象的顏色時,她總是默認為“綠色”。
這是正常現象嗎?她可能對我此時問她的事情感到困惑,我以後會看到積極的結果嗎?當她弄錯了時,這不等於我對她或類似的東西發瘋。我只是告訴她實際的顏色,她要重複,然後我們繼續前進...下一個對像也是綠色的。
我做錯了嗎?我期望太多了嗎?
您還應該考慮2歲的孩子在測驗時通常不會做出預期的反應。我的兒子(差不多3歲)這個年齡相當聰明,但是如果我問他今天做什麼,不管我們做什麼,他都會“玩汽車和火車”。如果我問他午餐吃什麼,那就是“通心粉和奶酪”。他似乎有時會找到一個有效的答案 ,並在每次提出該問題時都會使用該答案,因為他不太了解所討論的概念(特別是,他實際上並沒有理解“過去”和“未來”,因為大多數孩子都不在那個年齡。他知道他做了什麼,但是他不知道如何討論它。
所以你的女兒可能知道顏色,但是不知道將綠色的想法變成綠色,被問到“什麼”。這是顏色嗎?為此,我建議您使用多個不同顏色的相同物體-對於我的兒子,那是彩色的木製字母塊,在動物的一側帶有圖片以及字母/數字-然後談論這是什麼“綠色” '塊,這是'藍色'塊等。通過顏色區分對像有助於解釋對象具有顏色的概念。
這很正常,您期望太多。 顏色很難,出於本文中所述的多種原因:
總而言之,如果您的孩子表現良好,可以在三歲的時候就可靠地識別出一(1)種顏色,對於六歲的孩子來說,仍然遇到麻煩並不稀奇。
顏色是很難教的。 。 。他們不知道您是在談論質量而不是對象。
當我們晚上開車時,我的女兒立刻得到了一切。除了一個光圈,交通信號燈沒有可見的結構。當我問她穿過城鎮時的顏色時,她建立了聯繫。
很快就會得到它。
選擇您要教的顏色。
獲取一些該顏色的磁性冰箱貼。假設它們是狗形的
將它們放在冰箱上
告訴他去得到“紅狗”
如果他帶著紅色的狗回來了讚美他,把他扔到空中,擁抱他們。說“是的,這是紅色!”。
“現在去給我送那隻藍色的狗” ...漂洗一遍。
如果他輸錯了,請指向它是一隻狗,但它是綠色的,而不是粉紅色的。你能找到我的粉紅色嗎? >
這也很有趣。
就像我繼父與繼兄弟所做的一樣:
要求:
現在,告訴您的孩子,他們將得到M&M,因為它們可以正確識別顏色。在您的情況下,結果將是這樣的:“綠色,綠色,綠色,綠色...。紅色?黃色?藍色?藍色,藍色,藍色,藍色……紅色?黃色?黃色,黃色,黃色,黃色。”等等。
獎勵功能強大。
孩子難以理解的是,顏色是抽象的東西,因此他們無法掌握和玩耍。但是在這個年齡,接觸東西是學習的重要因素。
一個想法是得到彩色的塑料板(黃色,品紅色,青色),並向他們展示當您使用時會發生什麼情況。看他們。可以說,這使您的孩子可以實際玩弄他/她的手中的東西,並使抽象概念易於理解。
我讀到有關研究的信息,這似乎暗示著某些顏色比其他顏色更容易理解。他們跟踪了原始文化的顏色名稱,並找到了自然的順序:
儘管我還沒有看到它專門用於育兒,但這似乎暗示著首先,通過學習明暗區分,然後學習區分紅色等,可以最好地為孩子服務。
我喜歡玩 I-spy遊戲
我的間諜是一種猜謎遊戲。一個玩家選擇了一個對所有玩家可見的對象,並說:“我用小眼睛監視以...開頭的字母”,並命名所選對像以該字母開頭的字母(例如“我用小眼睛監視以字母開頭的字母) C”(如果所選對像是汽車)。其他玩家必須猜測所選的對象。[1] 播放替代版本,在該版本中給出顏色而不是首字母(例如,“我用小眼睛窺視藍色”)
在任何地方,還可以訓練一般的觀察技巧。根據我的經驗,孩子們大約18到24個月大就可以玩。
我最近閱讀了一項科學研究,該研究表明說英語的孩子比其他孩子更難以使用顏色,因為英語通常將顏色放在對象名稱(“藍色球”)之前而不是後面(“藍色的球”)。
在後一種構造中,孩子看到球,然後聽到顏色的名稱,因此可以將其關聯爲該對象的特徵。當研究人員使用略微人工的構造(“看看那輛漂亮的汽車。它是藍色的!”而不是“哦,看看那輛漂亮的藍色汽車”)時,孩子們學習顏色的速度更快。
http://www.scientificamerican.com/article/why-johnny-name-colors/
但實際上,除了技術方面,它不是種族...
這是對Joe的回答的跟進,它提出了談論顏色而不是測驗的概念。這就是我使用這個概念的方式。
我兩歲半的顏色很難。我們的日托老師說,其他所有孩子都已經掌握了它們,但他沒有。我們開始與他合作,向他提問,並獎勵正確的答案。一個月後,進度基本為零。在觀看彩色教學兒童視頻時,我發現他知道與Paw Patrol卡通人物相關的所有顏色,例如紅色=馬歇爾(Marshall),藍色=大通(Chase)等。我遇到的問題是將Paw Patrol名稱與顏色名稱相關聯。我讀了喬的回答,並且喜歡這個概念。因此,我專注於在與他交談時經常使用顏色,而不是試圖明確地教給他。例如,我不會問他紅色的顏色,而是說“有紅色的帽子”或“有藍色的球”,“黃色的檸檬”等。
我做過的最重要的事情就是試圖在開車時教他。他喜歡用大型樂高積木建造東西。因此,我將每種顏色的樂高玩具中的一種放入車中,問他是否想和他們一起玩。他很興奮,正在伸手去拿他們。然後我問他想要哪種顏色,他會說馬歇爾(紅色),我會糾正他,“您的意思是紅色”,他會重複“紅色”。然後我將紅色的樂高給他。接下來,他可能會要求追逐(藍色)。我再次糾正他,等待他說藍色。在每天30分鐘的車程中,我們只進行了一半的車程。到本週末,他開始對遊戲感到無聊,但經過數週的學習,再加上經常與他交談時使用顏色,他幾乎完全掌握了所有基本顏色,包括藍色,紅色,黃色,綠色,紫色,橙色,白色和粉紅色。現在,當我向他提問時,他會給出正確的答案。
這是一個出色的教學工具。我將嘗試使用數字和字母。
這正常嗎?
是的。
我的一個孩子就是這樣;一切都是“紅色”。當被要求匹配顏色時,她可以。我所做的就是給她看色板,並請她給我看相同顏色的東西。
如果我給她看了黃色色板並要求她給我看相同顏色的東西,她就選了我的黃色毛衣。這意味著她可以自己區分顏色。只是名字使她感到困惑。
這是從一個答案到另一個問題的改編: 2.5歲的女孩總是會選擇黑色
具體來說,該鏈接源答案為什麼約翰尼無法命名他的顏色,提到了色彩的名詞性和名詞性用法。這使我踏上了這篇研究文章,學習彩色單詞(PDF)。
研究表明,使用名詞後(或名詞後)訓練比教孩子進行色彩訓練要好於名詞訓練。
結果表明,年齡從2歲開始的孩子當在訓練後聽到但不是先於名義上提出的訓練時,可靠地掌握顏色詞,並且學習新顏色類別的成年人受到同樣的排序效果的影響。我們建議,兒童學習彩色單詞的困難部分是由於必須從單詞到到他們所指的屬性做出預測,而不是能夠做出預測從世界上到單詞的預測。
示例:
之後(現在),現在,我的意思不是只複製@Bossykena的答案。我認為我所鏈接的研究為使用名詞後的訓練提供了更好的支持。
當我閱讀另一個問題的答案時,我們很難讓兒子正確識別顏色。因此,通過手頭的研究,我和我的妻子開始幾乎完全以名詞的方式使用顏色描述。
我們看到了立竿見影的結果。在短時間內,他對顏色的掌握以及通過顏色正確識別相似對象的能力大大提高。最大的結果是在前幾週。
當與他交談時,我們也會竭盡全力包括顏色說明。我們已經以名義上的方式做到了這一點,但沒有取得太大的成功。這使我完全相信名詞後的訓練。
同時,我們還嘗試在使用顏色時增加對美國手語的使用。當時,ASL的使用似乎並沒有任何實際影響,但當時我們並未特別強調ASL。主要是用來強調顏色詞是句子的“關鍵詞”。有了我們的新孩子,我們很可能會在顏色學習期間更加重視ASL,這主要是因為我們對ASL的信心增強了。
由於我們不確定ASL的幫助,但這是一個因素,我覺得值得一提。如果沒有其他要求,它可能會幫助您感覺自己在做更多事情,這可以使自己感到滿足。
簡而言之: