我是一位退休的老師，對此老師感到很震驚，對此我感到震驚。

我首先要和老師談話-但是您會掛在紙上。海事組織，可能還有絕大多數的父母和老師，我們正在努力養育孩子並鼓勵他們享受學習過程。我們不在那裡解散他們。

如果老師道歉，請注意，但是您完成了。

如果老師沒有“聽懂”，請上課並與管理員預約。老師上課是沒有問題的，因為您沒有理由撒謊或誇張。

您的直覺認為老師對小學生的行為是不可接受的，這是完全正確的。即使如果，您的小寶貝在課堂上也很少-這是沒有根據的。

如果老師道歉，這是個向您的孩子指出的好時機，每個人都會犯錯。我們都需要學習一生，而智力的兩個最大標誌是：

1. 我們如何處理錯誤
2. 我們在不知道的時候承認的能力東西
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這位老師正在精心製作一個未來的數學迷。我已經與足夠多的高中生一起工作過。

我還與足夠多的人一起進行過個人諮詢，以了解無論您是否願意麵對現實，這種工作並非偶然。即使是無意識的，這也是蓄意破壞孩子學習的一種努力。

在那個年齡，孩子在學校方面最重要的資產就是對孩子的愛。學習。一位將破壞對學習的熱愛以追求完美的書面作業（完全使您兒子為做好工作而投入的認真時間無效）的老師正在評估 form 而不是 content 瘋狂。也可以說它是在評估目的上的價值。

就我個人而言，我高度重視兒子，並尊重他作為一個人的權利和尊嚴。 我會立即將他從這位老師的影響和力量中移除。

當我很小的時候（大約8歲），父母把我送到了一個新的地方。學校。它本來應該是一所優秀的學校，課程設置等等，等等。我只上了一個學期，然後（讓我鬆了一口氣）我去了另一所規模較小的學校，在那裡我享受了很多，甚至儘管課程並沒有像“高價值科目”那樣混亂，但我學到了很多東西。並獲得了更多的樂趣。隨後，我於同年分別完成了四年級，五年級和六年級，並在13歲那年升入了高中（12年級）。

幾年後，我和媽媽聊天，我發現了為什麼一個學期後，她就把我帶出了那所享有盛譽的新學校。 那是因為她發現我不喜歡去那裡。這是唯一的原因。

（謝謝你，媽媽。）

您認識您的孩子。 您比這個星球上的其他任何人都更加關心您的孩子，並且您知道什麼對您的孩子最好。否則，請勿讓任何人告訴您。如果您不喜歡那所學校使用的方法，請不要讓您的孩子受到這種方法的困擾。

我同意其他答案。這不是糾正孩子作業的適當方法。僅從這個例子，我猜想老師對順服比對主動更感興趣，這肯定不是很好。 （他被要求從1到30寫作。他從2到50寫作。就我個人而言，我會很高興地這樣說，所以我會很高興。）

我不想捍衛老師的行為。他們錯了，而且過於嚴厲和苛刻。但是，這只是一個快照，只看應該是什麼“整體”。也許這是特別糟糕的一天；也許孩子在遵循指示時有問題，而老師又一次又一次地嘗試讓他遵循指示，然後就抓緊了。 她不應該這樣做。但是，您應該做的第一件事是以一種非防禦性或非威脅性的方式與老師交談，以了解她這樣做時發生了什麼，然後聽。通過聽老師講的話，您會學到很多有關老師的知識。您可能會發現她不適合教幼兒。您可能會發現她已經對自己的行為感到抱歉。誰知道您將學到什麼，但您會學到一些東西！然後根據您所學的內容採取行動。

請注意，如果老師是專制教師，與她公開對抗會再次困擾您的兒子，除非父母的輸入是對她的學校非常重要。

如果她是一個缺乏同情心的獨裁者，我想說的是幫助您的孩子做作業，並幫助他了解有時人們是錯的或不友善的，並幫助他應對接著就，隨即。讓他知道不是他，他是個好孩子，他的愛將很重要。

如果他繼續我所接受的教育（22年的正規教育，3年的居住權，數十年的官僚主義），那將是一個寶貴的教訓。這種“老師”並不十分稀有。

您的孩子上學時，老師在父母的地方是“父母”（字面意思是“代替父母”）：這意味著他們應該像對待父母一樣對待每個孩子，他們的教育需求和更抽象的需求（情感等）。這不是每個人的角色，應該對老師的工作表示敬意，因為這是召喚，而不是工作。

現在關於您的特殊情況：聽起來像老師需要將公開的互動活動留給全職的人員。

一個簡短的評論就足夠了，並讚揚寫作的簡潔性（在其他地方說，這比我們一些成年人要處理的要整潔）；該評論甚至不必聽起來像是否定的，表達為挑戰，努力奮鬥或對老師的幫助，它可以幫助孩子達到目標。

舉個例子，在我的孩子中，年幼的時候想讓祖父做一個工具架（當時他才4歲，我的兒子，不是祖父！：^），所以他拿了一些廢木頭，切成小屋門的寬度，將看起來昂貴的黃銅螺釘擰入其中，以便工具可以懸掛（打算做其他工作），因為它們看上去“很像他的祖父”。

他的所作所為，尤其是其背後的思想受到所有人的稱讚，我們告訴他下次再告訴我們，以便我們也可以“幫助”並學習如何做（即，確保在進行努力時，不需要任何昂貴的物品。）

我會：

• 讓老師向您的孩子道歉：我們無法告訴我們的孩子要為自己的行為承擔責任（如果他們看不到成年人這樣做的話），多年來，我的孩子們在有需要時多年來受到各種老師的道歉，有些人願意並懷著極大的誠意，有些則沒有那麼多（這就是老師之間的區別。作為一種職業來教書，並且在假期過得很好的情況下從事這項工作。）
• 然後，去學校為老師採取正式的輔導培訓步驟：也許它們不適合教5歲的孩子，也許通過換角色可以更好地服務。
• 我們對我的孩子有強烈的保護作用，並且不能很好地容忍滑倒。有時候，僅僅為孩子站起來的行為就是孩子所需要的：您不懼怕他們的任何防禦，並毫不含糊地支持他們（知道您的支持更加back語）。在5歲時，他們已經把你當成神，沒有什麼是你不能做的，而現在的基礎工作意味著，隨著他們走到更麻煩的年齡，他們將從根本上信任你。
  • 第3點：如果我的孩子錯了，我毫不懷疑他們是錯的，但是當他們的影響從單純的變成懲罰時，我也支持他們：我們希望我們的孩子即使在處理錯誤時也要知道是非；那不應該是錯誤的意思，儘管這意味著他們必須拿走他們身上所有的東西。

我會密切注意情況

作為父母，我們可能會犯錯，但是擦除所做的工作應該從不以這樣的規模進行：有些成年人會發現他們的擦除程度可比工作會令人心碎，對於5歲的孩子，可能會冒著貶低他們整個學習過程的風險。

您還說這是一名學前班老師：不確定您在哪裡來自學前班的“老師”一詞，可以包括什麼叫光榮的保姆以及受過適當培訓的老師：我要指出是什麼原因對家庭作業做了（儘管在這種情況下聽起來就像實際的老師一樣。）

但是不，對於成年人來說，這是完全不可原諒的，令人作嘔的行為，更不用說老師了。

我想添加一個不同的觀點：

我假設紅色的書寫是由老師完成的。這將使整個頁面成為您的孩子應該以非常特定的方式填寫的表格。

每個帶有紅點的單元格都應該填充一位數字。您會注意到三對兩列，每列十行。再加上一個標頭行，其中填充了T和綠色O。 T可能會將這些列標記為 T ens。 O應該代表 O nes。 （在一些有用的評論之後編輯）預期的解決方案是將數字1-30填充到該表格中，以便每一行的單位數字都匹配，而十位數分別填充1和2。請注意，第一列對僅在最後一行標有兩位數字，很明顯，這是應該去的10位。

因此，十進制的系統性質將以易於記憶的方式顯示/顯示。模式。大概是關於如何填寫此作業之前課程主題的系統性和說明性。

很明顯，您的孩子沒有遵循這種模式，從而抵消了預期的學習效果。同樣，“錯誤地”寫更多的數字也不會使它更好。

消除誤導性的解決方案，並結合重新整潔地執行該操作的說明，可以解釋為：我不想繪製網格再次，因此，請擦除此內容，以便您可以再次按照指定的方式填充它。

是否曾向孩子們清楚地提出預期的解決方案，或者在復述中迷失了解決方案，這是有爭議的。根據我的經驗，教師通常對所需的解決方案有一個非常明確且狹窄的定義（通常在其背後帶有或多或少的明智的教義推理），但常常無法向孩子清晰，可理解地傳達他們的期望。這個方向的重點是使用整潔這個詞。雖然預期的解決方案肯定是整潔的，但它絕沒有傳達出數字應該遵循圓點指示的模式。另一方面，也確實有很多學生在時間到時沒有那麼仔細和專注地聽

附錄：質疑任務，給定的說明和預期的解決方案的組合是否適合5歲兒童肯定是有效的。簡單的事實是，所需的解決方案對這裡的很多成年人來說不是立即顯而易見的事實，似乎表明事實並非如此。同樣，擦除整個作業而不加評論似乎也不理想。

但我想強調一點，我們沒有口頭指示，希望它能與初始作業和結束作業一起使用。我非常懷疑5歲的孩子是否有能力向母親匯報他不完全理解的所有說明。

我對其他答案的主要批評是，每個人似乎都認為老師必須這是錯誤的，因為孩子不理解（或聽不懂）作業，而母親則從（當然是稀疏的）書面說明中猜錯了。

與老師交談無疑是正確的下一步。但是，要求道歉並獲得證據以準備向政府投訴的指示對我來說似乎反應過度。

我認為，這裡尚未引起人們廣泛關注的是進步證據的破壞。即使您的孩子應該再做一次，即使他們做得更好，他們也不會知道他們這樣做了，因為原來的工作已經不存在了-這是一個問題，因為那個年齡段的主要動機之一是明顯的進步。

我僅憑這些理由就對這位老師的教學方法提出了質疑。

我會同意你的看法，這不是檢查5歲孩子家庭作業的正確方法。這對孩子可能會非常沮喪。我認為即使工作質量不是很高，老師也不應該刪除作業。情況並非如此-看照片，對於5歲的孩子來說做得很好。

首先，我想確保您的兒子知道您認為他付出了很大的努力（也許他已經這樣做了）。確切地對他說些什麼有點棘手-如果他以前沒有生氣過，不要讓他生氣。讓他放心，如果他不高興（但可能不會表現出來），也不要過多地損害老師的權威...

當然，另一件事是與老師交談。孩子們必須使用鉛筆嗎？如果老師只是建議如果他們認為孩子需要另一種運動，那就好多了。對孩子來說，這是浪費時間的感覺。

如果這是學前班，他的老師可能不是完成基礎教育或早期學習課程的實際老師。在日託中心工作的許多學齡前老師都受過良好的培訓，從事有關幼兒教育的課程工作，並且目前可能會或可能不會參加大學課程。但是，有些人（或一次是）熱衷於與孩子一起工作。

首先要問哪種教學方法​​鼓勵消除孩子的工作，並問這如何幫助他們實現家庭作業的目標試圖實現。您將獲得關於教學技術的好答案，或者發現這是一個任意而錯誤的選擇。

雖然我認為老師的刪除不是最好的政策，但我覺得您反應過度。足以向您的孩子解釋有時會發生分歧，並且儘管老師在這種情況下並未像您（和他）那樣採取行動，但她仍然需要受到尊重。

我還要向您的孩子提及他的作業有什麼問題。就像我說的那樣，擦除所有內容在我看來並不是一個好主意，但重要的是，您的兒子必須了解他以何種方式不符合作業要求（在我看來，這就是寫每組一列十個數字，這可能是練習的主要目標。

您的孩子的筆跡比我和我認識的許多軟件工程師都要好。

此外，這些說明過於簡潔，難以解讀。更不用說老師那令人討厭的筆跡了。

我是一位28歲的母語人士，我一生無法弄清楚“自己寫數字”甚至應該提到。

那個老師顯然不適合。

這絕對是有害的。用紅色墨水標記學生的作品是一回事（我個人不建議在中學以下使用紅色墨水，但這是另一次辯論），但是通過擦除它完全破壞了作品是完全不同的故事。老師給人的印像是，這項工作是完全沒有價值的，這會破壞您孩子的自尊心。

基於對您問題的最新修改，我得到了印像這是由學校的行政政策強制執行的，這意味著這甚至超出了老師的直接控制：

我與協調員和校長開會，他們都堅持認為這是糾正作業的正確方法，並說比將所有作業標記為紅色並為他劃掉要好

我只能建議您將其升級到當地的學校董事會（如果適用），然後讓您的孩子上另一堂課，如果這樣做沒有幫助，請盡快轉移到另一所學校。如果主管部門說這是正確的事情，那麼老師可能只是遵循學校的政策，並且在不冒被解僱風險的情況下不能做任何事情。

迪娜，我能感覺到你的無奈。儘管我不是父母，但我對您的建議是與您孩子的老師會面，並與這位老師推理。如上所述，您可以提出一些要點，例如“他覺得自己的工作被浪費了”，並且可以說您的孩子一直在努力工作。祝你好運，Dina。

首先，不要以為老師抹掉了作業。

我完全以另一種方式閱讀了老師的評論-老師發現這些頁已被擦除，想知道什麼地方出了錯以及為什麼要刪除它們。

我懷疑您的孩子發現他們完成家庭作業的方式不同於其他孩子（他們可能只寫數字1-30），因此他們抹去了工作，因此沒有“錯”的意思。

那是擔心孩子失敗的原因，當然不是“成長心態”。 那是您應該與老師討論的內容-如何以積極和支持的方式允許“失敗”。閱讀Carol Dweck的一些作品，並與學校分享。

編輯：

您知道，將這些問題貼上原籍國可能是值得的，以免人們認為這些事件在教學中很常見，或者建議的方法適用於全世界。

您的老師錯了。

一般來說，刪除家庭作業無濟於事，它否認孩子的實際工作，也不允許他們看到自己的進度。這是不合適的行為。

另外，我注意到有兩件事我在其他答案中沒有提到過-給您的答復指出問題是“不在網上寫”-好吧，不，實際上一些被刪除的數字 do 看起來像是他們寫在線上。看圖片，我可以挑選出29個中的9個，16個中的17個，17個中的7個和41個中的四個，以及其中一些很難確定的刪除時能見度不佳，以及我從圖片中看到的內容。隨意刪除“正確”或幾乎正確的努力以及“不符合標準”的努力-無濟於事，它並沒有向學生展示什麼是正確的，甚至沒有什麼比另一個更好努力，讓他們瘋狂地猜測什麼可行或不可行。

第二點是，我能得出的數字有時在直線上方，有時在直線下方，有時在直線上方。線。精確度與精確度，但是在我看來，這並不是老師要求的實際上是可能的東西。

如果所有數字相對於該行都被寫為相同或幾乎相同（均在框中居中，全部位於行上方或全部浸入行下方），則應該可以將精度移至精確定位，即整齊地在線上，警告後不這樣做的一些指示和/或懲罰，可能是合理的，因為它們似乎具有所需的技能（儘管已經擦除了，我認為書面作業仍然不是合理的懲罰。這是對學生沒有做他們應該做的事情的回應。

實際上，這看起來並不是他 能夠可靠實現的目標，因此不是要求的好主題。他盡其所能地寫得很整齊，但文字並沒有完全對齊，這對仍在學習該技能的人來說是可以預期的。最好幫助他發展這項技能，其中可能包括額外的練習或標記，以喚起他的舉止，以便他可以意識到有待改進的地方，但是對他沒有表現出來的懲罰是 他還沒有達到某種水平的技能-我認為銷毀他的作品是一種懲罰，尤其是因為看似正確的數字也被刪除了。

此外，值得注意的是（即使是當老師或是您與他們說話）表示他們的文字不符合他們的要求，或者-上一列的T和O都在該行上方，而w和a作業下降到他們所寫的行以下，更不用說更正後的數字（可能是三個可能是五個）或缺少空間的空間。他們自己並沒有對正確的行為進行建模，以使學生看到應該如何做。這只是在向我強調，他們要求的準確性水平對於這種情況是不合理的。如果他們自己不跟隨它，那麼除了僅僅作為強力遊戲之外，毀滅其他人的工作又有多麼重要呢？

可能，如果未完成分配且顯然沒有故意完成的話，可能會擦除頁面上寫的內容（例如，寫文字短語“字母1- 50 onown”，就沒有別的選擇，或者類似的漏洞嘗試），因為在這種情況下，結果是正確消息，實際上尚未完成分配的工作，因此必須做完了。但這是不恰當的做法，因為孩子的“錯誤”技能不夠多，而又沒有對“什麼足夠好”的工作或沒有很好的明確反饋的情況，消除辛勤工作怎麼提高。傳達的信息不應是“尚未完成的工作”，而是實際需要傳達的信息：“需要在這項技能上做更多的工作，這是如何改進”。在這種情況下，這是老師的工作沒有完成。

您能做什麼？我建議再次與他們交談，並提出老師的行為似乎並沒有達到他們的目標。提高寫作準確性的方法是突出顯示正確的地方，包括不刪除正確的數字，並鼓勵學生隨著時間和實踐的發展而有所進步，而這顯然是用刪掉的工作無法做到的，而教學技術將幫助孩子並在練習時與孩子一起工作，這只會抹掉他們的工作，讓他們自己重做所有事情，而不是。兒童不會因沒有更好的技能而受到懲罰，因此無法學習提高自己的技能（尤其是運動技能）。

我認為這樣的對話可能對您有所幫助，指出反饋（而不是刪除）如何幫助您的孩子學習他們需要做和/或不做的事情，而不是反複試驗的猜測-並包括一些小細節，例如被刪除的數字是正確的或能夠看到改進的幫助。進行對話可能是關於“溝通錯誤”或達到教師目標的更好方法，而不是爭論他們為什麼做錯了。我的意思是，老師錯了，並且在老師的行為與主管部門缺乏回應之間，我不輕易相信那所學校-但是嘗試與老師合作可能是個好主意首先是學校和老師，以防萬一目前沒有其他好的選擇，並且可以防止他們對您的孩子懷恨在心，即使這意味著讓他們在犯錯時也可以保留面子。但是，即使您無法讓老師承認，您也應該讓孩子知道老師犯了一個錯誤。

無論作業是否被擦除或完全用紅色標記，都必須重做作業。

因此，這裡有一個重要的教訓，即使您盡力而為，有時也會因為無法遵循指示，無法理解等原因而失敗並不得不重新開始。生活始終在發生

主要問題是與溝通有關。老師對孩子，父母對老師/學校，這需要一些改進。安排一些時間並與學校/老師交流。表達您對作業和刪除作業的擔憂。

在這種情況下，我將要求老師不要刪除，而只是指出並清楚地說明錯誤，如果需要完全重做，請將空白頁釘在原始作業上。這樣，孩子就可以看到錯誤和正確的方法，而原始的努力也不會丟失。說明您和您的孩子重視努力，即使這是錯誤的，並且通過消除這種努力也正在破壞孩子的學習慾望。

最後，不應在學前水平上提高寫作的整潔度。只要數字清晰易讀且大部分位於正確的方框/網格中，就應該有金色的星星。在這個時代，精細運動技能和寫作仍在發展，因此不宜要求整潔地重做。

這是一個非常大腦損壞的壓迫性環境。看來，您的學校希望終身說服您的孩子，因為這項工作肯定會被銷毀，所以這是不可行的。

不要抱有幻想：您遇到的所有老師都捍衛了這一規則，他們正在積極地與兒童進行對抗，他們希望在未來的社會完全混亂，功能失調，並充滿罪犯。

現在就讓您的孩子遠離這個學校。考慮

• 起訴他們
• 去媒體威脅
• 去媒體
• 任何合法或不合法的威脅合法的事情無論您能做什麼。

他們正在積極傷害您的孩子，您處於防禦地位，即使您所在國家/地區的法律允許或不允許。如果某人嚴重傷害了您的孩子，則允許您並應該阻止他，如何操作都沒有關係。與任何法律相比，這是一條更強的規則。

您所做的任何事情，總要隨它去吧。